例如关于第四章激励理论中的内容性激励

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小编:对于管理基础知识科目,从2016年考情以及考试趋向的变化,对于考纲中的一些拓展知识点有超纲题反复出现,例如关于第四章激励理论中的内容性激励,过程性激励,行为改造性激励都

  对于管理基础知识科目,从2016年考情以及考试趋向的变化,对于考纲中的一些拓展知识点有超纲题反复出现,例如关于第四章激励理论中的内容性激励,过程性激励,行为改造性激励都是考纲里没有涉及的内容,重点考察内容型激励和过程型激励,因此本文重在对比分析内容型激励和过程型激励的区别,以帮助广大考生拓展知识点,太阳城娱乐城扫清超纲知识点的盲区。

  内容性激励理论侧重研究激发动机的诱因。主要包括马斯洛的需要层次论、ERG理论、赫茨伯格的双因素理论和麦克莱兰的成就需要激励理论等。其中,重庆往年的考试也主要针对马斯诺和赫茨伯格的理论考察,但是在2016年的考试中,也不断出现了麦克莱兰和双因素。

  1.需要层次论:马斯洛首次阐述了人的行为和需要之间的关系,他将人的需要分为了五个层次:

  针对需要层次论,考生们需要把握两大特点:一方面马斯诺认为人的需要层次是逐层递进由低到高发展,另一方面该理论认为人的需要由主导需要来决定,人是没有主观能动性的。

  赫茨伯格提出使职工感到满意的属于激励因素,关于工作本身或工作内容方面的,包括:成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任,以及成长和发展的机会。;使职工感到不满的是保健因素,关于工作环境或工作关系方面的,如工资刺激、人际关系的改善、提供良好的工作条件等。

  成就需要理论也称激励需要理论,成就需要激励理论的主要特点是:在人的生存需要基本得到满足的前提下,成就需要、权利需要和合群需要是人的最主要的三种需要。成就需要的高低对一个人、一个企业发展起着特别重要的作用。该理论将成就需要定义为:根据适当的目标追求卓越、争取成功的一种内驱力。

  也被称之为生存-相互关系-成长需要理论,由奥尔德弗提出,他的理论是对马斯洛、赫茨伯格的需要理论的进一步发展。

  过程型激励是指着重研究人从需要,动机产生到采取行动的整个心理过程,过程型激励理论主要有:期望理论、公平理论等。因此在多选题的考察中,需要注意哪些理论属于内容型激励,哪些属于过程型激励。

  公平理论又称社会比较理论,亚当斯在公平理论中提出,人的工作积极性不仅取决于其报酬的绝对值,而且取决于其所得到报酬的相对量。相对报酬是通过成员去比较得出,将自己的付出所得的比率和别人的付出所得比率进行对比,从而产生追求公平的动机。

  与内容型激励理论不同,过程型激励理论主要研究从动机的产生到采取具体行动的心理过程,试图弄清人们对付出劳动、功效要求和奖酬价值的认识,即从外在的诱因入手研究激励问题。有的学者又把归因理论和强化理论称之为行为改造性理论,着重强调行为的改变。

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